... hogy tudok szkájpolni, és van digitális táblám, úgyhogy várom a szkájpon tanulni vágyó alsós kicsiket. MA A GYENGE KICSIKKEL FOGLALKOZUNK, MÉGHOZZÁ NYELVTANBÓL.
Azt hiszem, a pedagógus azt teszi jól, ha megkönnyíti a gyerekeknek a vízbe ugrást. Hogy is értem ezt? Az uszoda vizébe ugrani stressz, de utána pár perccel már élvezi az ember a vizet. Így van ez az oktatásban is, elkezdeni diáknak, tanárnak egyaránt nehéz. Ezért aztán azt javaslom, kezdjük játékkal az órát! Két példa rá:
Először is: szófajok tanítása Fekete Péter játékkal, csak én sokszor a kéményseprő helyett boszit rajzolok. 10-12 pár kártyalap kell hozzá és egy kártyára boszit rajzolunk. A párok lehetnek: labda-főnév, virágok-többes számú főnév, Duna- tulajdonnév, földrajzi név, Ádámka-tulajdonnév, személynév, nevet- ige, cselekvés, kivirul- ige, történés, vannak-létige, okosabb-melléknév, középfok, legkedvesebb-melléknév, felsőfok, századik-sorszámnév, hetven-tőszámnév, sok- határozatlan számnév, és a BOSZI.
Másodszor: mondatfajták tanítása memória játékkal. Öt mondatfajta van: KIJELENTŐ, KÉRDŐ, FELKIÁLTÓ, FELSZÓLÍTÓ, ÓHAJTÓ. A kiemelt szavak mindegyikét 2-2 lapra írjuk, olyan 6-7 cm oldalhosszúságú négyzetlapokra. Most már csak minden mondatfajtából írni kell kettőt, ezért kell ilyen viszonylag nagy négyzetlap, hogy kiférjen rá a mondat. Minden fajtából írok 2-2 példát, ennyi kell egy memória játékhoz, öt kevés, 15 mondat meg sok. Tehát: KIJ.: Ma szépen süt a nap. Gyakran megyünk kirándulni. KÉR.: Mit kérsz ebédre? Hány óra van? FELK.: Ó de szép virág! Jaj de fáj a lábam! FELSZ.: Segíts anyának takarítani! Ne beszélj csúnyán! ÓH.: Bárcsak már tavasz lenne! De jó lenne biciklizni!
IDE ÍROK EGY FONTOS PSZICHOLÓGIAI SZABÁLYT: A PÉLDA SZAVAK, SZÖVEGEK MINDIG TÜKRÖZZÉK A POZITÍV GONDOLKODÁST!!
Ha a játékkal végzünk, írjunk egy kis másolós tanulóst. Kettő legyet egy csapásra. A másolás fejleszti a helyesírást, a témát pedig a tananyagból választjuk. Amíg kétszer, háromszor lemásoljuk, meg is tanulja a gyerek. PÉLDÁUL:
rokonértelmű szavak H1----
J
H2---- H1: bandukol, H2: sétál J: megy
ellentétes jelentésű szavak H1-----J1
!!
H2-----J2 H1 kicsi, J1: pici H2:nagy J2: óriási
azonos alakú szavak( a jelentések között nincs összefüggés)
H------- J1
---------J2
--------J3 H: dob J1: hangszer J2: hajít
többjelentésű szavak H--------J1
)
---------J2
)
----------J3 H: sír J1: temetőben J2 : zokog
( A jelentések között van összefüggés)
VÉGÜL: helyesírás fejlesztése három lépésben, minden órán 5-10 percet rászánva.
1.) Mondatok diktálása a beszélő szándéka szerint ( kijelentő, kérdő, stb.) A gyerek tegye ki az írásjelet, és írja a mondat után, milyen fajta. Öt mondatot diktálunk, minden fajtából egyet-egyet.
2.) J-Ly: Több alkalommal , többször diktáljunk minden szót, de mindig növeljük is a tudott ly-s szavak számát. Az ly régen saját hang volt, Anyukám azt mondta: l-lel kipróválva kiejteni a szót, el lehet dönteni, hogy jés vagy eljés -e a szó.
3.)Másképp halljuk, másképp írjuk: az ötödikes tananyagú mássalhangzó törvények előkészítése. Pld.: halljuk, anyja, ahhoz, szabadság, bicikli, azonban, mondta, otthon, : DIKTÁLVA
Így vált be gyenge kicsiknél a nyelvtan-helyesírás fejlesztés, mint áldott emlékű magyar szakvezető tanárom, Klári néni megmondta: GYAKORLÓÓRÁKAT JÁTÉKOSAN!!
Ennyit gondolok erről.
Keresés a blogok között
Nyomd meg az enter billentyűt a kereséshez…
0 hozzászólás