2018 jan. 1.

Legelsősorban örvendezve jelentem...

... hogy tudok szkájpolni, és van digitális táblám, úgyhogy várom a szkájpon tanulni vágyó alsós kicsiket. MA A GYENGE KICSIKKEL FOGLALKOZUNK, MÉGHOZZÁ NYELVTANBÓL.


Azt hiszem, a pedagógus azt teszi jól, ha megkönnyíti a gyerekeknek a vízbe ugrást. Hogy is értem ezt? Az uszoda vizébe ugrani stressz, de utána pár perccel már élvezi az ember a vizet. Így van ez az oktatásban is, elkezdeni diáknak, tanárnak egyaránt nehéz. Ezért aztán azt javaslom, kezdjük játékkal az órát! Két példa rá:


Először is: szófajok tanítása Fekete Péter játékkal, csak én sokszor a kéményseprő helyett boszit rajzolok. 10-12 pár kártyalap kell hozzá és egy kártyára boszit rajzolunk. A párok lehetnek: labda-főnév,   virágok-többes számú főnév,   Duna- tulajdonnév, földrajzi név,   Ádámka-tulajdonnév, személynév,   nevet- ige, cselekvés,   kivirul- ige, történés,   vannak-létige,   okosabb-melléknév, középfok,   legkedvesebb-melléknév, felsőfok,    századik-sorszámnév,   hetven-tőszámnév,   sok- határozatlan számnév,   és a BOSZI.


Másodszor: mondatfajták tanítása memória játékkal. Öt mondatfajta van: KIJELENTŐ, KÉRDŐ, FELKIÁLTÓ, FELSZÓLÍTÓ, ÓHAJTÓ. A kiemelt szavak mindegyikét 2-2 lapra írjuk, olyan 6-7 cm oldalhosszúságú négyzetlapokra. Most már csak minden mondatfajtából írni kell kettőt, ezért kell ilyen viszonylag nagy négyzetlap, hogy kiférjen rá a mondat. Minden fajtából írok 2-2 példát, ennyi kell egy memória játékhoz, öt kevés, 15 mondat meg sok. Tehát: KIJ.: Ma szépen süt a nap.  Gyakran megyünk kirándulni.     KÉR.: Mit kérsz ebédre?  Hány óra van?     FELK.:  Ó de szép virág!   Jaj de fáj a lábam!     FELSZ.:   Segíts anyának takarítani! Ne beszélj csúnyán!     ÓH.: Bárcsak már tavasz lenne!   De jó lenne biciklizni!

IDE ÍROK EGY FONTOS PSZICHOLÓGIAI SZABÁLYT: A PÉLDA SZAVAK, SZÖVEGEK MINDIG TÜKRÖZZÉK A POZITÍV GONDOLKODÁST!!


Ha a játékkal végzünk, írjunk egy kis másolós tanulóst. Kettő legyet egy csapásra. A másolás fejleszti a helyesírást, a témát pedig a tananyagból választjuk. Amíg kétszer, háromszor lemásoljuk, meg is tanulja a gyerek. PÉLDÁUL:


rokonértelmű szavak   H1----

                                                 J

                                     H2----                           H1: bandukol, H2: sétál   J: megy


ellentétes jelentésű szavak   H1-----J1

                                                          !!

                                               H2-----J2          H1 kicsi, J1: pici   H2:nagy   J2: óriási


azonos alakú szavak(  a jelentések között nincs összefüggés)


H------- J1

  ---------J2

  --------J3          H: dob     J1: hangszer     J2: hajít


többjelentésű szavak          H--------J1

                                                           )

                                               ---------J2

                                                            )

                                                ----------J3          H: sír     J1: temetőben     J2 : zokog

( A jelentések között van összefüggés)


VÉGÜL: helyesírás fejlesztése három lépésben, minden órán 5-10 percet rászánva.

1.)   Mondatok diktálása a beszélő szándéka szerint  ( kijelentő, kérdő, stb.) A gyerek tegye ki az írásjelet, és írja a mondat után, milyen fajta.  Öt mondatot diktálunk, minden fajtából egyet-egyet.

2.)   J-Ly: Több alkalommal , többször diktáljunk minden szót, de mindig növeljük is a tudott ly-s szavak számát. Az ly régen saját hang volt, Anyukám azt mondta: l-lel kipróválva kiejteni a szót, el lehet dönteni, hogy jés vagy eljés -e a szó.

3.)Másképp halljuk, másképp írjuk: az ötödikes tananyagú mássalhangzó törvények előkészítése. Pld.: halljuk, anyja, ahhoz, szabadság, bicikli, azonban, mondta, otthon, : DIKTÁLVA


Így vált be gyenge kicsiknél a nyelvtan-helyesírás fejlesztés, mint áldott emlékű magyar szakvezető tanárom, Klári néni megmondta: GYAKORLÓÓRÁKAT JÁTÉKOSAN!! 

Ennyit gondolok erről.


0 hozzászólás

Keresés a blogok között

Nyomd meg az enter billentyűt a kereséshez…

Hol szeretnéd megosztani ezt a tartalmat?